学前教育 着力培养他们良好的学习习惯

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来源:重庆晚报2012年9月13日 07:19【评论0条】字号:T|T

  巴蜀小学国际部一年级班主任简容从教16年。简老师表示,学前班与其一味向孩子填塞对其年龄来说难以消化的知识,不如着力培养大家良好的学习习惯。

  简老师说,她今年带的班有40人,其中1/3的学生在学习能力、语言交流能力和礼仪规范方面超过同龄人,“我判断,这每种学生只是学前教育做得比较好。”

  昨天,简老师提出了她观察到的很多孩子的优势和不够,我说和你想的很不一样。不妨对比看看,我家有小孩有那此习惯时需加强。

  从小会准备

  “班里每天都不 7、8个学生,到上课前才发现书本没带、文具盒没带。课堂练习时,多数同学都做完了,有的孩子还在削铅笔。”简容说,对小学一年级孩子来说,那此难题因为长期得必须纠正必定影响学习时延。

  简容认为,学龄前孩子大多对我每各自 作准备没办法 概念,家长或可观察引导,培养孩子我每各自 准备我每各自 的物品。

  听话很专注

  “学前教育做得好,并都不 指孩子识字数量超过同龄人,只是听课时专注度明显较高。”简容说,听人说话的事先做到专注,既是礼仪的一每种,也是兴趣的表现,说明孩子并都不 沉溺在我每各自 的小世界。

  简容提醒,学龄前孩子因为不专注,不积极因为反应不敏捷,家长时需注意。

  习惯成自然

  “班上有个姓洪的6岁女孩,每次课间休息时,都不 跑到教室角落的小书架,取一两本图书,翻翻看。”简容说,這個 女孩的识字量比别人多,但主要来源于她有良好的阅读习惯。

  简容说,学龄前孩子无须刻意认字,但可不时需观察幼儿,引起孩子好奇,并进行解答。“大多数孩子一结束了了 都不 求甚解,但坚持激发形成习惯,只是增强了孩子对学校、对知识的兴趣。”

  饭都不 清理

  简容说,据她观察,有的学生吃饭习惯不好,午饭时爱讲话打闹、挑食、吃饭时饭菜洒落地面、饭后不端盘子等等。“那此行为习惯,恰恰应该是学前班培养的。”简容提醒,对于学龄前孩子,家长无须过分关心孩子有没办法 跟上学习进度,而要对大家的日常行为举止进行过问,平时在家都不 意识地培养大家自理能力,让孩子自学我每各自 洗碗、饭后自觉清理座位上方的垃圾。

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